Centro de día de menores de Ferrol

A infraestrutura inclúe:

• Edificios, espazos de traballo e servizos asociados.
• Equipo para vos procesos.
• Servizos de apoio.

Ou C.D.M.F conta con amplías instalacións (superficie total do solar 3864 m2) divididas en:

A. Edificio central:

Conta con souto, planta baixa, planta primeira e sobrado.

• Planta souto: está dedicada á zona de caldeiras e zona habilitada para obradoiro de mantemento. Tamén conta cun espazo habilitado para almacén.
• Planta baixa:
• Recepción/ Despacho de portería.
• Recibidor familias/ visitas Dirección.
• Despacho de Dirección.
• Despacho de Administración.
• Despacho de educadores/as.
• Cociña (cociña, despensa e sala de cámaras frigoríficas)
• Aulas unidades de 0 a 6 anos con aseos adaptados (3). Unha delas conta con dormitorio.
• Comedor unidades de infantil.
• Sala de material.
• Aseos.
• Planta primeira:
• Aulas unidades de 6 a 12 anos (3).
• Comedor e office.
• Aseos.
• Biblioteca.
• Aula de audiovisuais / música.
• Aula uso polivalente (manualidades, cursos...)
• Aula psicomotricidade.
• Sobrado:
• Sala de ascensores.
• Espazo reservado para almacén de material non utilizable e inventariable (pendente de retirada).

B. Zonas exteriores.

Rodean ou edificio principal zonas axardinadas e pistas de xogos.

• Zona de xogos / parque infantil.
• Pista deportiva.
• Zona axardinada.

C. Zonas de servizos

• Lavandería.
• Dependencias do persoal (vestiarios, aseos e sala de descanso)

ÁREAS EDUCATIVAS

ÁREA DE DESENVOLVEMENTO PERSOAL

DESENVOLVEMENTO FÍSICO

• Promover nos/nos/as nenos/as actitudes positivas cara á saúde e fomentar hábitos de auto coidado e de vida saudable.
• Adquirir hábitos básicos de vida saudable (de hixiene, alimentación e saúde).
• Desenvolvemento condutas nutricionais axeitadas, sans e equilibradas.
• Realizar un seguimento específico relacionado con indicadores de saúde do/a neno/a.
• Detectar e previr dificultades que afecten a estas áreas.

DESENVOLVEMENTO INTELECTUAL-COGNITIVO

• Favorecer ou desenvolvemento de habilidades de comunicación.
• Fomentar a capacidade de razoar, reflexionar e a toma de decisións.
• Promover a exploración física e social.
• Potenciar e estimular as súas capacidades intelectuais como proceso de crecemento e maduración.
• Previr e detectar dificultades nos/nos procesos de aprendizaxe.

DESENVOLVEMENTO AFECTIVO E EMOCIONAL

• Acompañar ou proceso de maduración e crecemento individual fomentando a súa autonomía e incrementando autoestima e auto confianza.
• Ofrecer un espazo que favoreza ou desenvolvemento e expresión dúas seus propios sentimentos e emocións.
• Ensinar e estimular ou desenvolvemento dá intelixencia emocional.

DESENVOLVEMENTO DE PERSONALIDADE E ACTITUDES

• Promover actitudes positivas e proactivas.
• Desenvolver hábitos e actitudes de participación, cooperación e solidariedade.
• Favorecer a súa convivencia e socialización a través de actividades grupais propias do centro e do seu contorna / comunidade.
• Favorecer e apoiar ou desenvolvemento saudable dá personalidade do/a menor.
• Promocionar e reforzar pautas de comportamento axeitadas.
• Promover a superación de dificultades e a aprendizaxe de resolución de conflitos.
• Promover actitudes e relacións de respecto sen distinción en relación ao xénero, etnia, cultura, crenzas relixiosas...
• Detectar alteracións non desenvolvemento dá personalidade e derivación aos servizos especializados.

ÁREA DE INTEGRACIÓN SOCIAL

CONTEXTO FAMILIAR

• Favorecer ou proceso de normalización familiar atendendo ás necesidades individuais.
• Atender as demandas de información, orientación e apoio.
• Propiciar a colaboración dá familia durante ou procedemento de intervención (dende ou ingreso ata a saída).
• Intervir de maneira coordinada cos recursos implicados na atención ás familias (Servizos Sociais Municipais, centros educativos...).
• Favorecer a consecución dúas obxectivos establecidos dende ou ámbito municipal para as familias usuarias do servizo.
• Fomentar a participación dás familias non funcionamento do centro.
• Fomentar a implicación dá familia e a vida do neno/a.

CONTEXTO ESCOLAR

• Potenciar a integración escolar.
• Apoiar / favorecer ou seu rendemento escolar axeitado á idade e/ou ás capacidades e habilidades do/a neno/a.
• Aprender, reforzar e manter hábitos de estudo axeitados.
• Colaborar e coordinar actuacións con centros escolares e outros recursos educativos.
• Implicar ás familias non proceso escolar dúas seus/súas fillos/as.
• Detectar dificultades non proceso de aprendizaxe e derivación aos servizos especializados.

CONTEXTO DE LECER E TEMPO LIBRE

• Planificar actividades de lecer como un medio para a socialización e aprendizaxe de pautas para a convivencia.
• Fomentar e acompañar no proceso de aprendizaxe para a organización autónoma do tempo libre.
• Promover actividades e dinámicas grupais para a aprendizaxe de normas e regras a través do xogo.
• Motivar e propiciar a participación nas actividades propostas.
• Informar e reforzar a participación nos/nos distintos recursos e actividades que ofrece ou seu contorna (festivais, exposicións, visitas, asociacións,...).
• Promover a participación dúas /as nenos/as en actividades extraescolares.

CONTEXTO RESIDENCIAL

• Coñecer e respectar vos espazos e equipamentos do centro.
• Coñecer e asimilar as normas xerais do centro.
• Facilitar a adaptación á unidade de referencia e ás súas rutinas.
• Asimilar normas e valores sociais que fomenten un ambiente de convivencia saudable.
• Promover ou coñecemento e ou respecto de todo ou persoal do centro.
• Coñecer e asimilar ou contido do"Modelo de convivencia" do centro.

PROGRAMAS

• PROGRAMA DE ATENCIÓN Á INFANCIA
• PROGRAMA DE APOIO ESCOLAR
• PROGRAMA COMEDOR
• PROGRAMA DE LECER E TEMPO LIBRE

METODOLOXIA DÁ ACCION EDUCATIVA

Dúas palabras craves que contextualizan a intervención educativa: a CALIDADE e a TRANSVERSALIDADE

Tomando como marco de referencia ou PROXECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC), NORMAS DE FUNCIONAMENTO E REGULAMENTO DE RÉXIMEN INTERNO (RRI) e Ou SISTEMA DE CALIDADE, a intervención educativa se desenvolve a nivel grupal e a nivel individual.

A Intervención educativa grupal descríbese na PROGRAMACION ANUAL cos seus obxectivos e actividades, e do seguimento e a avaliación dáse conta na MEMORIA ANUAL, de acordo co noso procedemento de PLANIFICACION.

• Programación anual (P.A.):
• Memoria anual (M.A.)

A Intervención educativa individual establece ou itinerario educativo de cada neno/a. Con esta intervención preténdese incidir na evolución do/a menor, especialmente naqueles aspectos nos/nos que presenten maiores dificultades, para acadar un desenvolvemento axeitado á súa idade e características individuais. Ou rexistro empregado para sistematizar esta intervención é ou PEI (proxecto educativo individualizado).

a) Elaboración do Informe Inicial e do proxecto educativo individualizado (PEI).

Aos 30 días do ingreso do/a neno/a, elabórase ou informe inicial, noque se reflicten as necesidades do/a neno/a nas diferentes áreas de intervención e unha proposta educativa. Ou PEI é elaborado aos 45 días e nel concrétanse e priorizan vos obxectivos e as actuacións a desenvolver para a consecución destes.

b) Seguimento e avaliación do PEI. Informe de Seguimento.

Con carácter semestral elabórase ou informe de seguimento onde se reflexa a evolución do/a menor e a avaliación dúas obxectivos e actuacións establecidas non PEI.

En comisión educativa (CCEE), realízase ou seguimento dúas PEIS, a supervisión dá aplicación destes e a súa adecuación ou PEC.

Todos vos rexistros citados son incluír nos/nos Protocolos dá Xunta de Galicia para vos centros de menores.

A intervención educativa está descrita nos/nos procedementos do sistema de calidade de Intervención educativa (IE), Atención ás familias (AF) e coordinación con axentes externos (CAEX).

CADRO DE PERSOAL

***As xornadas laborais están contempladas non organigrama xeral.

 ORGANOS COLEXIADOS

• Comisión educativa (CC.EE.): 4 educadoras e dirección.
• Consello de centro.

Outros órganos:

• Persoal educativo: 4 educadoras, 12 auxiliares educadoras e 2 celadoras.

ORGANIGRAMA

Para coñecer ou organigrama do centro, prema na seguinte ligazón

ORGANIGRAMA CENTRO DE DÍA DE MENORES DE FERROL.pdf

POLITICA DE CALIDADE

A política de calidade establecida é a seguinte:

Ou Centro de día de menores de Ferrol comprométese a mellorar continuamente na xestión e prestación dúas seus servizos así como ou cumprimento dous requisitos dá norma ISO 9001:2008 e vos legais e regulamentarios que lle afecten, procurando en todo momento a satisfacción dúas seus grupos de interese.

A calidade é un compromiso dá entidade así como unha responsabilidade individual de cada un dous membros dá mesma que terá que manifestarse a través dás accións que cada un emprenda. Ademais, deberá ser revisada para a súa continua adecuación e actualización, co fin de mellorar continuamente a eficacia do servizo.

A dirección asegúrase de que a política de calidade:

• Sexa axeitada á Misión e ou propósito dous Servizos.
• Inclúa un compromiso de cumprir cos requisitos e de mellorar continuamente a eficacia do Sistema de Xestión dá Calidade.
• Proporcione un marco de referencia para establecer e revisar vos obxectivos de calidade.
• Sexa comunicada e entendida dentro dá organización.
• Sexa revisada para a súa continua adecuación.

A mellora continua de calidade é un obxectivo permanente e debe reflexarse na percepción dous distintos grupos de interese. Para isto a organización comprométese:

Cos nenos/as:

• Traballar sempre co fin último de procurar ou seu benestar físico, psíquico e social.
• Respectar e motivar a súa autonomía, autoestima e confianza.
• Garantir un trato igualitario independentemente de raza, idade, sexo ou relixión.
• Promover ou desenvolvemento persoal atendendo ou individual a través dun enfoque educativo personalizado.

Coas familias:

• Proporcionar un servizo de apoio e atención especializado dirixido ás familias que contribúa a mellorar vos procesos de normalización familiar e a compensar as súas dificultades.
• Promover a participación e implicación dás familias na intervención educativa.

Cos concellos:

• Establecer fórmulas de cooperación e coordinación non desenvolvemento dous programas de traballo.
• Manter unha comunicación continua, áxil e fluída que favoreza a eficacia dá intervención socioeducativa.

Co persoal:

A profesionalización dous recursos humanos cun estilo organizativo baseado non traballo en equipo, a través:

• Facilitar a súa participación na toma de decisións relacionadas coa súa competencia profesional e de acordo co Regulamento de Réxime Interno e ou Proxecto Educativo de Centro.
• Dotar dous recursos (materiais, formativos, técnicos...) necesarios para ou desenvolvemento dás súas funcións e mellora dá súa competencia profesional.
• Permitir ou libre exercicio dás súas funcións en coherencia co RRI e ou PEC.
• Favorecer un clima laboral "saudable" (leitos de comunicación transparentes, flexibles...).

MAPA DE PROCESOS

Para coñecer ou mapa de procesos do centro, prema na seguinte ligazón

 MAPA DE PROCESOS.pdf

CERTIFICACIÓN DE CALIDADE

Para acceder ou Certificado de calidade do centro, prema na seguinte ligazón

 CERTIFICACION CALIDADE.pdf

ESTATÍSTICAS

Para acceder ás estátísticas do Centro de día de menores de Ferrol, prema na seguinte ligazón

Anualidade 2013-2014: ESTATÍSTICAS.pdf

Anualidade 2014-2015: ESTATÍSTICA 14-15.pdf

PRENSA

Para coñecer vos artigos de prensa relacionados co Centro de día de Ferrol, prema na seguinte ligazón

PRENSA.pdf

CONVENIOS DE COLABORACIÓN

Este centro conta con alumnado en prácticas dá Universidade da Coruña e Santiago dentro do marco de convenios de colaboración entre a Deputación dá a Coruña e a Universidade de Santiago para a realización do Practicum dos estudos de Educación Social.

Ademais de Convenio de colaboración cos seguintes institutos:

• Instituto San Pedro de Leixa en Ferrol para prácticas de formación profesional de ciclo superior de Dietética.
• Instituto Sofía Casanova en Ferrol para prácticas de formación profesional de ciclo superior en Educación Infantil.

MEMORIA ANUAL

MEMORIA 2014-2015